Key points are not available for this paper at this time.
الملخص: الخلفية: تعتبر التجربة السريرية جزءًا لا يتجزأ من تعليم التمريض. الحصول على تجارب سريرية عالية الجودة في بيئة تعليمية سريرية داعمة ومصممة بطرق تربوية صحيحة يعد مصدر قلق كبير لمؤسسات التمريض. يكشف جودة التعلم السريري عن جودة هيكل المنهاج. لذلك، من المهم البحث في تجارب التعلم السريري للطلاب لإعداد ممرضين أكفاء في المستقبل. الهدف: استهدفت هذه الدراسة قياس مستوى رضا طلاب التمريض الجامعيين عن تجاربهم التعليمية السريرية في كليتي التمريض الحكومية والخاصة في ملتان، باكستان. المواد والطرق: تم استخدام نهج كمي باستخدام تصميم مقطعي تحليلي. شارك 191 طالبًا من طلاب التمريض الجامعيين في الدراسة. تم جمع البيانات باستخدام مقياس تقييم CLES+T. تم استخدام استبيانات جوجل عبر الإنترنت لجمع البيانات، نظرًا لتفشي جائحة COVID-19. النتائج: كشفت نتائج الدراسة أن الطلاب كانوا راضين عن تجاربهم التعليمية السريرية. كانت درجة رضا الطلاب العامة 3.54 + 0.93 ووجدت اختلافات معنوية (p<0.05) في درجة الرضا بين طلاب التمريض الجامعيين الحكوميين والخاصين. كان من بين العوامل المرتبطة برضا الطلاب حضور المؤتمرات السابقة واللاحقة، زيارة أعضاء هيئة التدريس لطلاب التدريب السريري، الاتصال الإلكتروني بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس السريريين، وبيئة التدريب السريري. كشفت النتائج أن بيئة التعلم السريري المعنوية تحفز الطلاب على الاستمرار في اختيار التمريض كخيار مهني. الاستنتاج: خلصت هذه الدراسة إلى أن الطلاب كانوا راضين بشكل عام عن تجاربهم التعليمية السريرية، ومع ذلك، اختلف الرضا وفقًا لنوع الكلية وسنة الدراسة.
درس رنا وآخرون (م,) هذا السؤال.