مراجعة أدبية: تحليل الحواجز التي تعيق تنفيذ التعلم المنظم ذاتيًا في فصول العلوم

التعلم المنظم ذاتيًا هو عملية موجهة نحو الأهداف حيث يكون المتعلمون مشاركين نشطين من الناحية الميتا المعرفية، والتحفيزية، والسلوكية في عملية تعلمهم. على الرغم من أن الدراسات أظهرت أن التعلم المنظم ذاتيًا أمر حاسم للنجاح في التعلم الأكاديمي وما بعده؛ إلا أن العديد من الطلاب لا يستخدمون استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا لدعم تعلمهم في العلوم. لفهم الظروف المحيطة بهذه الحالة المؤسفة بشكل أفضل، تقدم هذه المراجعة الأدبية تقارير عن 15 دراسة متعلقة بالعوائق التي تعيق المعلمين في العلوم من تنفيذ التعلم المنظم ذاتيًا. في هذه المراجعة، نناقش دور التعلم المنظم ذاتيًا، ثم نركز على الإطارات النظرية، وندرس العوائق. أظهرت نتائج هذه الدراسة ستة حواجز رئيسية: ندرة الوقت، وعدم الاعتبار داخل المنهج والتقييمات، ونقص التدريب، وتعارض آراء المعلمين، ونقص الموارد، ومقاومة الطلاب تجاه التعلم المنظم ذاتيًا. وبالتالي، بدعم من الأدبيات الحالية المتعلقة بعلاج هذه العقبات، نستنتج مراجعتنا من خلال تحليل كيفي للعلاقات بين الحواجز ونقترح طرقًا للتغلب عليها.