استكشاف فعالية تدخلات تعزيز مفهوم الذات والمهارات النفسية الاجتماعية لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية: تحليل مقارن

هدفت هذه الدراسة المقارنة إلى قياس تأثير تدريب المهارات الاجتماعية على إدراك الذات والتحديات النفسية الاجتماعية التي يواجهها الأطفال في المدارس ممن لديهم إعاقة سمعية. تم تقسيم المشاركين إلى مجموعتين: واحدة تلقت تدريباً على المهارات الاجتماعية، والأخرى كانت مجموعة ضابطة، وتم استخدام مقاييس تقارير ذاتية لتقييم مفهوم الذات والمشكلات النفسية الاجتماعية قبل وبعد التدريب. أظهرت النتائج تحسيناً كبيراً في درجات مفهوم الذات وانخفاضاً في درجات مشكلات النفسية الاجتماعية بعد التدريب. لوحظت اختلافات بين الجنسين، حيث حققت الفتيات تحسناً أكبر في مفهوم الذات، بينما أظهر الأولاد درجات أعلى من مشكلات النفسية الاجتماعية بعد التدريب. بالإضافة إلى ذلك، أثبتت التحليلات متعددة المتغيرات وجود علاقة مهمة بين الجنس ومجموعة العلاج، مما يشير إلى وجود تأثيرات محتملة محددة للجنس لتدريب المهارات الاجتماعية. وعلى العكس، كانت الدراسة عرضة لعدد من القيود، بما في ذلك حجم عينة صغير والاعتماد على مقاييس تقارير ذاتية. ينبغي أن تتناول الأبحاث المستقبلية هذه القيود وتبحث في الآليات والآثار طويلة المدى لتدريب المهارات الاجتماعية لدى الأطفال ذوي الإعاقة السمعية، مع مراعاة العوامل المحددة للجنس. بشكل عام، تساهم هذه الدراسة بأفكار قيمة للأدبيات الموجودة حول فعالية تدريب المهارات الاجتماعية في تعزيز رفاهية الأطفال ذوي الإعاقة السمعية في المدارس.