Key points are not available for this paper at this time.
في ممارسة تدريس اللغة الصينية كلغة أجنبية للمتعلمين الناطقين باللغة الإنجليزية، تعتبر تركيب الفعل والمكمل في اللغة الصينية شكلًا لغويًا مهمًا ولكنه تحدي. كواحد من الأسس الأساسية للتركيبات النحوية الصينية، يستخدم تركيب الفعل والمكمل، من جهة، على نطاق واسع في اللغة الصينية المندرينية المكتوبة وغير المكتوبة؛ ومن جهة أخرى، فهو معقد نسبيًا، ويتضمن أنواعًا مختلفة، وليس له معادل في اللغة الإنجليزية. من خلال اعتماد منظور لغوي معرفي للتحقيق في تطبيق المتعلمين للغة الثانية (L2) لتركيبات الفعل والمكمل الصينية، تدرس هذه الدراسة 280 مقتطفًا من المجلات الصينية (كتابة حرة) التي ألفها مجموعة من الطلاب الناطقين باللغة الإنجليزية بمستوى مبتدئ منخفض. من خلال تحليل العوامل المؤثرة على استخدام المتعلمين للغة الثانية لتركيبات الفعل والمكمل الصينية، مثل نوع المكملات، وموقع المكملات، والعلامات الرسمية، تجد هذه الدراسة أن صعوبة كل فئة من المكملات الصينية تختلف؛ بشكل رئيسي، تعتبر التعقيدات النحوية بالإضافة إلى الفروق المفاهيمية في وصف الأحداث بين الصينية والإنجليزية الأسباب الرئيسية لأخطاء المتعلمين. استنادًا إلى هذه النتائج، تقدم هذه الدراسة مضامين تربوية لتعليم وتعلم اللغة الصينية كلغة أجنبية/ثانية.
درس بنغ وآخرون (الأربعاء) هذا السؤال.