تحويل ساعات المكتب إلى جلسات دراسة: الآثار على واجبات الطلاب ودرجات الامتحان

التفاعلات بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب تلعب دوراً مركزياً في التعلم على المستوى الجامعي، وخارج الفصل، تُعتبر ساعات المكتب واحدة من أفضل الأماكن لتفاعل الطلاب مع أعضاء هيئة التدريس ومادة الدورة. ومع ذلك، فإن ساعات المكتب عادة ما تكون قليلة الحضور. هدفت هذه الدراسة إلى تحديد تأثير ساعات المكتب التي تحولت إلى جلسات دراسة على واجبات الطلاب ودرجات الامتحان. في مؤسسة عامة متوسطة الحجم (4000-8000 طالب دراسات جامعية)، رئيسية في الدراسات الجامعية، لمدة 4 سنوات، عُقدت جلسات دراسة مدتها ساعة واحدة مرة واحدة في الأسبوع في المساء قبل موعد تسليم الواجبات لدورة الديناميكا ودورة الديناميكا الحرارية. كانت الدورات وجلسات الدراسة يقودها نفس المعلم. كانت جلسات الدراسة طوعية ولم تؤثر مباشرة على درجات الدورة، لكن سجلات الحضور تُظهر أن متوسط الحضور كان 17% من الطلاب في أي أسبوع معين. تم جمع البيانات حول حضور جلسة الدراسة، ودرجات الواجبات، ودرجات منتصف الفصل في ثلاثة امتحانات في منتصف الفصل، والجنس، والعرق، وحالة منحة بيل، في خريف 2019 (الديناميكا والديناميكا الحرارية) وربيع 2020 (الديناميكا فقط). أظهرت اختبارات تي أن جميع الفئات الفرعية من الطلاب الذين حضروا جلسات الدراسة حسنوا درجات واجباتهم، باستثناء الطلاب الأفارقة الأمريكيين (حيث كان هناك طالب واحد فقط). بالإضافة إلى ذلك، تم استخدام تحليل الانحدار الخطي لنمذجة العلاقة بين تحسين امتحانات الطلاب (بين الامتحان 1 والامتحان 2، وبين الامتحان 2 والامتحان 3) واختلافاتهم في حضور جلسات الدراسة قبل كل من الامتحانات المدرجة. أظهرت التحليلات أن الطلاب الذين حضروا جلسات الدراسة تأثروا بشكل إيجابي بشكل عام، مع كل زيادة بنسبة 20% في حضور جلسات الدراسة (عادةً جلسة دراسية واحدة) تزيد الدرجات بنحو 1% (p= 0.321). فقط مجموعتان فرعيتان من الطلاب أظهرتا علاقة سلبية مع حضور جلسات الدراسة: الطلاب من أصول إسبانية الذين لم يتلقوا منح بيل (p=0.808) والنساء من أصول إسبانية (p=0.942)، لكن كلا العلاقتين كانتا صغيرة جداً ولديهما قيم p كبيرة. بشكل عام، شهد الطلاب من أصول إسبانية تقريباً ضعف التحسن في درجات الامتحان مقارنة بالسكان العامين بسبب حضور جلسات الدراسة. النتائج المقدمة هنا تستند إلى دراسة صغيرة (85 طالبًا إجمالاً)، والتحسينات الصغيرة والقيم p غير الحاسمة تشير إلى أن جمع بيانات إضافية مطلوب للتحقق من النتائج. ومع ذلك، فإن العدد الكبير من الطلاب الذين حضروا هذه الجلسات الدراسية، والتحسن العام، تشير إلى أنها نهج مفيد في ساعات المكتب لتحسين درجات الطلاب.