تقييم مهارات التفكير النقدي لطلاب المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية

هدفت هذه الدراسة إلى فحص التفكير النقدي وأهميته في التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية. شملت العينة طلاب المرحلة الثانوية العليا والمعلمين في الرياض، عاصمة المملكة العربية السعودية وأكبر مدنها. تم استخدام طرق نوعية وكمية لدراسة تطوير مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب، والعوائق أمام النمو، وآراء المعلمين حول تقدم التفكير النقدي، وآراء الطلاب حول مهاراتهم في التفكير النقدي. تتناول الدراسة تطوير التفكير النقدي لدى طلاب المدارس الثانوية والعوائق التي تواجههم. كما تم فحص تصورات المعلمين حول تقدم طلابهم في التفكير النقدي. جمعت البحث بيانات كمية من 374 استبيان وبيانات نوعية من ثمانية مقابلات. أجرت SPSS تحليل الانحدار على بيانات الاستبيانات الكمية. تم استخدام تحليل موضوعي لتقييم بيانات المقابلات النوعية. كشفت النتائج الكمية من الاستبيانات عن مهارات تفكير نقدي غير متساوية. أظهرت النتائج أيضًا أن الجنس، ومتوسط الدرجات، والخلفية الأسرية تؤثر على التفكير النقدي. أكدت النتائج النوعية من المقابلات مع المعلمين على أهمية البرمجة التعاونية والمشاركة الفعالة للطلاب في أنشطة الفصل لتعزيز التفكير النقدي. كانت التنمر وضغط الأقران تعيق الاستقلالية والتفكير النقدي، مما يجعل من الصعب على المعلمين تحفيز ودعم الطلاب. أكدت النتائج على أهمية المعلمين في خلق بيئة تعليمية آمنة وتشجيع التفكير التحليلي. تم اقتراح توصيات لتحسين التفكير النقدي في التعليم الثانوي السعودي تناولت العديد من الجوانب الحرجة في تقدم التفكير النقدي، بما في ذلك تطوير المناهج، وتدريب المعلمين، ومشاركة الأسرة، والتعلم اللامنهجي الذي تقوده الحكومة، وتفاعلات المعلم والطالب، والمساواة بين الجنسين في تقدم التفكير النقدي. يمكن أن تساعد هذه الدراسة الطلاب السعوديين على تطوير مهارات التفكير النقدي لمواجهة تحديات العالم الحديث. الكلمات المفتاحية: التفكير النقدي، أبحاث الطرق المختلطة، المملكة العربية السعودية، التعليم الثانوي، تفاعل المعلم والطالب.