الهدف الرئيسي من هذه الدراسة كان فحص تأثير الذكاء اللفظي اللغوي والدعم التعليمي على كفاءة القراءة لدى طلاب التعليم الثانوي. هناك تأكيد أن الذكاء اللفظي اللغوي والدعم التعليمي يتنبئان بكفاءة القراءة. استخدمت هذه الدراسة تصميم بحث كمي، مستفيدة من الطريقة الوصفية الارتباطية. تم استخدام طريقة أخذ العينات العشوائية البسيطة لاختيار عينات البحث، وتم استخدام استبيانات لجمع البيانات. كما تم استخدام المتوسط والانحراف المعياري وتحليل بيرسون (r) وتحليل الانحدار كأدوات إحصائية للإجابة عن أهداف البحث. كشفت النتائج أن مستويات الدعم التعليمي وكفاءة القراءة لدى طلاب التعليم الثانوي تم تقييمها بأنها عالية جداً، بينما تم تقييم مستوى الذكاء اللفظي اللغوي بأنه مرتفع. ومع ذلك، توجد علاقة هامة بين المتغيرات موضوع البحث. لذا، فإن هذا مرتبط بالفكرة التي تفيد بأن الذكاء اللفظي اللغوي والدعم التعليمي هما مؤشرات جيدة لكفاءة القراءة. أظهر تحليل الانحدار أن هذين العاملين معاً يفسران 47.4% من التباين في كفاءة القراءة، مؤكداً تأثيرهما الكبير.
دوران وآخرون (الأربعاء) درسوا هذا السؤال.