هدفت هذه الدراسة إلى تقييم فعالية وحدات التعليم الذاتي في فهم الثقافة والمجتمع والسياسة وفحص علاقتها بأداء الطلاب الأكاديمي بناءً على تقديراتهم الذاتية للفهم. باستخدام تصميم بحث وصفي - ارتبطي، تم اختيار 100 طالب (14.51% من السكان) من خلال العينة العشوائية العنقودية. تم جمع البيانات عبر استبيان تم تطويره بواسطة الباحث وتم التحقق منه من قبل ثلاثة خبراء (ألفا كرونباخ = 0.89) وتم إدارته عبر الإنترنت وجهاً لوجه. استخدمت تحليل البيانات من خلال SPSS إحصائيات وصفية وارتباط بيرسون. أظهرت النتائج أن الطلاب قيموا فعالية وحدات التعليم الذاتي بشكل إيجابي، بمتوسط درجة 3.85 (الانحراف المعياري = 0.62) على مقياس من 5 نقاط، بينما كان متوسط أدائهم الأكاديمي 87.3 (الانحراف المعياري = 4.5). ومع ذلك، أظهر تحليل الارتباط عدم وجود علاقة ذات دلالة بين الأداء الأكاديمي للطلاب وفهمهم المقدر من الوحدات (r = 0.08، p = 0.27)، مما يشير إلى أن تقييمات الطلاب للوحدات كانت مستقلة عن درجاتهم. تختتم الدراسة بأنه على الرغم من أن الطلاب يعتبرون وحدات التعليم الذاتي أدوات تعليمية عملية، إلا أن تصوراتهم لا تتأثر بشكل مباشر بأدائهم الأكاديمي. وهذا يبرز الحاجة إلى أن يقوم مطورو المناهج والمعلمون بمزيد من تحسين المواد التعليمية لدعم نتائج التعلم لدى الطلاب.
درس بنجيجتو وآخرون (السبت) هذا السؤال.