الملخص تشير الأبحاث الحديثة إلى أن صعوبة متعلمي اللغة الثانية في تحديد الجنس هي في الغالب مشكلة معجمية (على سبيل المثال، ألريكّون. 2011. اتفاق الجنس الإسباني تحت اكتساب كامل وغير كامل: سلوك ثنائي اللغة اللغوي ضمن عبارة الاسم. ثنائية اللغة 14(3). 332–350؛ غروتر وآخرون. 2012. الجنس النحوي في L2: هل هي مشكلة إنتاجية أم معالجة في الوقت الحقيقي؟ أبحاث اللغة الثانية 28(2). 191–215؛ هوب. 2013. الجنس النحوي في اكتساب L2 لدى البالغين: العلاقات بين التغير المعجمي والتركيبي. أبحاث اللغة الثانية 29(1). 33–56، 2016 التعلم (لا) للتنبؤ: معالجة الجنس النحوي في اكتساب اللغة الثانية. أبحاث اللغة الثانية 32(2). 277–307). ومع ذلك، فإن القليل من الأبحاث تناولت ما إذا كانت أخطاء الجنس المعجمية ناتجة عن تعيين الجنس بشكل غير دقيق أو بسبب عدم توفر تعيين الجنس لأن التعيين غائب أو ضعيف أو غير قابل للوصول. سؤال ذو صلة هو ما إذا كان نوع خطأ التعيين قد يعتمد على التلميحات المورفو فونولوجية على الاسم. في هذه الدراسة الأولية، أنتج متعلمو اللغة الثانية البالغون بالإسبانية عبارات اسمية في ثلاث حالات، باستخدام نفس الأسماء في كل مرة. كما قاموا أيضًا بتصنيف جنس الاسم في مهمة ورقية بقلم رصاص. تُظهر النتائج أن المتعلمين استخدموا أجناس مختلطة مع الأسماء، بدلاً من جنس ثابت غير صحيح، باستثناء الأسماء النسائية غير الشفافة. بالإضافة إلى ذلك، لم تتطابق تسميات الجنس التي قدمها المتعلمون في مهمة الورق بالقلم الرصاص دائمًا مع استخدامهم الفعلي للجنس؛ بل في كثير من الأحيان استخدم المتعلمون أجناسًا مختلطة مع الأسماء حتى عندما قاموا بتصنيفها بشكل صحيح. تشير هذه النتائج معًا إلى أن أخطاء التعيين من غير المرجح أن تكون ناتجة عن تعيين جنس غير صحيح، على الرغم من أن الخصائص المورفو فونولوجية للاسم تلعب دورًا.
دراسة باتي سبينر (مون،) هذا السؤال.