تقليب الصفحة: زيادة تفضيل الأطفال الصغار للنظر في الكتب والتفاعل معها

الملخص بالرغم من أن العديد من الدراسات ركزت على تعليم مكونات القراءة (الدمج، الطلاقة)، إلا أن عددًا أقل من الدراسات قيّمت كيف يصبح الأطفال مهتمين بالنظر في الكتب والتفاعل معها. في هذه الدراسة، قمنا بتقييم تأثير إجراء التعزيز المستمر على تفضيل الأطفال للتفاعل مع الكتب باستخدام تصميم متعدد-تجريبي متعدد-الاختبارات المتزامنة عبر المشاركين. شمل الإجراء تقديم تفاعلات اجتماعية غنية ومعززات عندما يتفاعل الأطفال مع الكتب. عبر تجربتين وستة مشاركين في مرحلة ما قبل المدرسة من ذوي الإعاقات، لاحظنا أن الأطفال الذين نادرًا ما تفاعلوا مع الكتب قبل التدخل انحرفت تفضيلاتهم نحو التفاعل مع الكتب بعد التدخل. لوحظت هذه النتائج في كل من بيئات التدخل واللعب الطبيعي، بما في ذلك خلال اختبارات الصيانة. بالإضافة إلى ذلك، في التجربة الثانية، ازداد سلوك أداء المهمة لدى الأطفال عندما قدمت الكتب كنتيجة خلال مهمة الأداء. تمت مناقشة النتائج من حيث تعزيز التفضيل لمحفزات الكتب في سياق السياقات النموذجية والتعليمية.