أدوات المساعدة الشخصية المعززة بالذكاء الاصطناعي لتعزيز تعليم الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو العصبي—مراجعة

تشمل الاضطرابات النفسية (MDs) التي تبدأ في الطفولة أو المراهقة الاضطرابات النمائية العصبية (NDDs) (الإعاقة الفكرية وصعوبات التعلم المحددة، مثل عسر القراءة، واضطراب نقص الانتباه (ADHD)، واضطرابات طيف التوحد (ASD))، بالإضافة إلى مجموعة واسعة من الاضطرابات النفسية (MHDs)، بما في ذلك القلق والاكتئاب والاضطرابات المرتبطة بالتوتر والاضطرابات النفسية. هناك معدل مشترك مرتفع بين NDDs وMHDs. على المستوى العالمي، كانت هناك زيادات كبيرة في تشخيص الاضطرابات النفسية التي تبدأ في الطفولة، مع زيادة بنسبة 2 إلى 3 أضعاف في انتشار عدة MHDs في الولايات المتحدة خلال السنوات العشرين الماضية. وفقًا لنوع الاضطراب النفسي، غالبًا ما يواجه الأطفال صعوبات في التفاعل الاجتماعي والتواصل وصعوبات في التكيف مع التغيرات في بيئتهم، مما يمكن أن يؤثر على قدرتهم على التعلم بفاعلية. لتحسين النتائج للأطفال، من المهم توفير تدخلات في الوقت المناسب وفعالة. تلخص هذه المراجعة نطاق وفاعلية أدوات الذكاء الاصطناعي المساعدة، التي تم تطويرها باستخدام نماذج التعلم الآلي، والتي تم تطبيقها لمعالجة تحديات التعلم لدى الطلاب الذين يعانون من مجموعة من NDDs. تلخص مراجعتنا الأدلة على أن أدوات الذكاء الاصطناعي يمكن استخدامها بنجاح لتحسين التفاعل الاجتماعي والتعليم الداعم. بناءً على قيود أدوات الذكاء الاصطناعي الحالية، نقدم توصيات لتطوير أدوات الذكاء الاصطناعي المستقبلية مع التركيز على توفير تعلم مخصص للأفراد الذين يعانون من NDDs.