استكشفت الدراسة الأهمية الحاسمة للتفاعل الجماعي، متجاوزة منظور الفردية، لاستكشاف إدماج الطلاب ذوي الإعاقة في التعليم العالي. وقد استهدفت دراسة الحالة استكشاف ممارسات التفاعلات والأثر المُتصور لتلك التفاعلات على إدماج الطلاب ذوي الإعاقة الذين يدرسون في الكليات العامة النيبالية. جمع البيانات تم بشكل أساسي من خلال المقابلات وأُجريت أيضًا استبيانات كدراسة تمهيدية. شملت المشاركون طلاب ذوي إعاقة وأصحاب مصلحة للمقابلات. أظهرت الدراسة أن التفاعلات الجماعية في الكليات كانت إيجابية ولكن مُمارَسة بطرق محدودة. وتبين أن التفاعلات الإيجابية المُتصورة تُساهم بشكل كبير في الأنشطة الأكاديمية والتماسك الاجتماعي للطلاب ذوي الإعاقة وأصحاب المصلحة. ومع ذلك، تم الإبلاغ عن أن التفاعل السلبي من أصحاب المصلحة يؤثر سلبًا على إدماج الطلاب ذوي الإعاقة. تؤكد الدراسة على إمكانيات "التفاعل الجماعي" في تعزيز بيئة شاملة، مقترحةً الابتعاد عن النماذج الفردية الأكثر تقليدية. يمكن أن يُساهم تطبيق هذا المفهوم ضمن سياسة التعليم العالي بشكل كبير في ممارسة الثقافة الشاملة في السياقات النيبالية والعالمية.
قام بهات، ب. س.، دكتور (سون،) بدراسة هذا السؤال.