본 연구는 학부 유학생을 대상으로 한 교양필수 과목 ‘학문 목적 한국어 발표’ 수업에서 학습자들의 발표 준비-수행-성찰 단계에 나타난 학습 경험과 인식 변화를 분석하여, 학문 목적 한국어 발표 교육의 방향을 모색하고자 하였다. 이를 위해 설문 조사와 성찰일지를 활용하여 학습자들의 발표 경험을 종합적으로 분석하였다. 연구 결과, 학습자들은 발표 준비 단계에서 주제 선정과 자료 구성에 어려움을 느꼈으나, 청중의 흥미와 이해를 고려한 논리적 구성을 시도하는 변화를 보였다. 발표 수행 단계에서는 준언어‧비언어적 요소의 중요성을 인식하였으며, 반복 연습과 피드백을 통해 수행 자신감과 표현력이 향상되었다. 또한, 발표 후 성찰을 통해 발표를 학습의 한 과정으로 재인식하는 인식 변화가 나타났다. 일부 학습자의 AI 도구 활용 사례는 향후 발표 교육에서 AI 리터러시와 디지털 자료 활용 역량을 보조적으로 고려할 필요성을 시사하였다. 본 연구는 학습자 경험을 바탕으로 학문 목적 한국어 발표 교육의 교육적 의의와 방향성을 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다.
jisun Yang (Wed,) studied this question.