تستكشف هذه الدراسة العلاقة بين التوجهات نحو البحث التي ينقلها معلمو الكتابة من خلال مهامهم وتلك التي عبر عنها طلابهم في كتاباتهم التأملية. قمنا بتطبيق مصطلح استكشاف المشكلات على مجموعة من التوجهات الموصوفة في إطار عمل ACRL وشفّرنا كل عبارة من نص مهمة المعلم وكتابة الطالب التأملية من ستة أقسام متعلقة بالكتابة للسنة الأولى، نصفها كان يعمل مع أمين مكتبة لتضمين المفاهيم الأساسية من الإطار. وجدنا ارتباطًا قويًا بين نسبة لغة مهمة المعلم المتعلقة باستكشاف المشكلات وتعبيرات الطلاب عن استكشاف المشكلات في نهاية الفصل. كانت معدلات استكشاف المشكلات أعلى بكثير بالنسبة للمعلمين والطلاب في الأقسام التي عملت مع الإطار. تقدم نتائجنا عدسة جديدة للنظر إلى تصميم مهام البحث، وتوفر دليلًا على كيف يمكن أن تعزز المهام استكشاف المشكلات، وتدعم قيمة التعاون التربوي مع أمناء المكتبات.
Building similarity graph...
Analyzing shared references across papers
Loading...
Sarah Madsen Hardy
Gwen Kordonowy
Ken Liss
Building similarity graph...
Analyzing shared references across papers
Loading...
درس هاردي وآخرون (الأربعاء) هذا السؤال.