الملخص الرؤية الحاسوبية هي التحليل الآلي للصور البصرية بواسطة خوارزميات الحاسوب والتي تشمل، ولكن لا تقتصر على، اكتشاف وتحديد الأجسام، تقدير الشكل ثلاثي الأبعاد، التعرف على المواد، والتقسيم. تضمن التدخل تدريباً مهنياً لمدة تتراوح من أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع ركز على تقنيات الرؤية الحاسوبية مع معلمي المدارس المتوسطة في مدارس/مناطق تعليمية تحمل تصنيف Title I في ولايتي أريزونا وجورجيا. في كل موقع، تم تدريب ستة معلمين في الخدمة. طرحت هذه الدراسة الأسئلة التالية: بعد أن يشارك المعلمون في الخدمة في التطوير المهني الذي يركز على الرؤية الحاسوبية: (أ) كيف تتغير تصوراتهم عن الرؤية الحاسوبية؟ (ب) كيف تتغير تصوراتهم عن الرؤية البشرية؟ و(ج) ما هي الفروق بين تصوراتهم للرؤية الحاسوبية والرؤية البشرية؟ تم استخدام نظرية البناء الشخصي (Kelly, 1955) لاستكشاف أسئلة البحث. تم تعريف العناصر (n = 2؛ الرؤية الحاسوبية والرؤية البشرية) وتم توليد بنى (n = 18) من خلال المقارنات الزوجية وأُجريت عبر شبكات المسرد. تم إجراء تحليل تكتلي هرمي وتم تحديد العناقيد. أظهرت النتائج أن وجهات نظر المعلمين في الخدمة عن الرؤية الحاسوبية تغيرت مع تحولات في البنى ضمن جميع الأشجار الأربعة التي احتوت على بين 1 إلى 8 بنى؛ حيث أظهرت جميع العناقيد زيادات متوسطة. ظلت آراء الرؤية البشرية مستقرة نسبياً عبر عنقودين. شهد عنصر الرؤية البشرية تغيراً بنسبة 6% (n = 1) في عضوية العنقود، في حين أنتج عنصر الرؤية الحاسوبية تغيراً بنسبة 72% (n = 13) في عدد البنى التي غيرت العناقيد. وأشارت المقارنات بين الرؤية الحاسوبية والرؤية البشرية إلى أن المعلمين في الخدمة أصبح لديهم تصورات أعمق للرؤية الحاسوبية بعد التطوير المهني. تكمن أهمية هذه الدراسة في مساهمتها في البحث المحدود حول الرؤية الحاسوبية في تعليم المعلمين. وتظهر النتائج أن تجربة تطوير مهني قصيرة نسبياً (أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع) يمكن أن تؤثر على تصورات المعلمين في الخدمة حول استخدام الرؤية الحاسوبية في الصف الدراسي.
درس Kurz et al. (Fri,) هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: