التدريس من أجل التفكير: تطوير مهارات الوعي الباطني والتعلم الذاتي في مرحلة الأساس لمحو الأمية

يُعزى ضعف أداء المتعلمين في جنوب أفريقيا في مجال محو الأمية غالبًا إلى جودة التدريس والتعلم غير الفعالة في مرحلة الأساس، حيث يُفترض أن يتطور لدى متعلمي الصف الثالث قدرات القراءة والكتابة والتفكير النقدي ذات المغزى. تعتمد سياسة المنهج والتقييم على مرحلة الأساس. قد تنبع الأداءات السيئة في مجال محو الأمية لمتعلمي جنوب أفريقيا من أساليب تعلم ذاتي غير فعالة واستخدام غير فعال لاستراتيجيات الوعي الباطني. باتباع منهج بحث نوعي ضمن نموذج تفسيري، يُبلغ هذا البحث عن كيفية استخدام معلمي الصف الثالث استراتيجيات التدريس والتعلم لتطوير مهارات الوعي الباطني لتعزيز التعلم الذاتي في محو الأمية للصف الثالث. تم اعتماد تصميم نوعي أساسي، حيث أُجريت ملاحظات بين 14 معلماً مختاراً بصورة مقصودة من خمسة مدارس ابتدائية. كشفت النتائج أن استخدام المشاركين لاستراتيجيات الوعي الباطني يعتمد على أساليب تدريسهم، وكذلك محتوى المنهج الدراسي المكثف، مما أدى إلى قيود على الوقت لتطوير مهارات الوعي الباطني. يُوصى بتعريض المعلمين للتطوير المهني والتدريب لتعزيز وعيهم باستراتيجيات الوعي الباطني ومهارات التعلم الذاتي.