توفر برامج التعليم غير الرسمي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (ISE) التوجيه والفرص لاستكشاف مفاهيم وممارسات STEM خارج الفصول الدراسية التقليدية وقد أظهرت وعدًا في توسيع المشاركة، خصوصًا بين الشباب ذوي الهويات المستبعدة بشكل منهجي في STEM. تشارك العديد من برامج ISE طلاب الدراسات الجامعية كميسرين ومرشدين قريبين للشباب المشاركين. تستخدم دراستنا إطار ثروة الثقافة المجتمعية لتحديد الطرق التي يقوم بها طلاب الجامعات من أصحاب البشرة الملونة الذين يعملون كميسرين بتطبيق رأس المال الثقافي في أدوارهم في برنامج ISE بعد المدرسة مع الشباب الذين يشتركون في هويات وتجارب حية بارزة. تم تحليل اثني عشر مقابلة باستخدام إطار ثروة الثقافة المجتمعية للتحقق من كيفية استخدام الميسرين لبرنامج ISE ومشاركتهم لرأس المال الثقافي مع المشاركين الشباب ضمن أدوارهم كمرشدين قريبين. كانت جميع أشكال رأس المال الستة واضحة في ردود المستجوبين، حيث استند الميسرون الجامعيون إلى، وفي بعض الحالات عمقوا، رأس المال لديهم لدعم والتواصل مع الشباب في بيئات ISE. شكل رأس المال العائلي والطموح مسارات الميسرِين في STEM وساهم في رغبتهم في توجيه الشباب. مكن رأس المال الموجه والمقاوم الميسرِين من تحدي الحواجز المؤسسية، ومشاركة معرفتهم مع الشباب، والدعوة لتمثيل أكبر ضمن STEM. عمق الميسرون رأس المال الاجتماعي لديهم من خلال بناء علاقات مع زملائهم الميسرين وموظفي البرنامج. سمح رأس المال اللغوي، وبالتحديد التعدد اللغوي، للميسرِين بالتواصل مع الشباب بطريقة تعزز بيئات التعلم الشاملة. لهذه النتائج آثار مهمة على تصميم وتنفيذ برامج STEM غير الرسمية. يجب على الممارسين التعرف بشكل مقصود والبناء على الثروة الثقافية التي يجلبها طلاب الجامعات من أصحاب البشرة الملونة، سواء كانوا شبابًا أم ميسرين، إلى هذه المساحات. يتطلب ذلك إنشاء هياكل برامج تدعم ليس فقط تطوير الميسرين الجامعيين ولكن أيضًا تؤكد على دورهم كمرشدين قريبين ذوي معرفة وتأثير.
درس يوشيناغا وآخرون (الثلاثاء) هذا السؤال.