الملخص؛ تبحث هذه الدراسة المختلطة في حالة تدريس الفيزياء وإدارتها في المدارس الثانوية العليا في المرتفعات الوسطى وفقًا لمنهج التعليم العام 2018 (GEC 2018) والتحول الرقمي. من خلال 834 استجابة صحيحة، والمقابلات، ومراجعة الوثائق، تكشف النتائج أن أداء الإدارة مقيد باستخدام محدود للأدوات الرقمية ويعتبر الأضعف في المراقبة المستندة إلى البيانات، والتعليقات، والتكيف التكيفي، مما يدل على فجوة رئيسية في الحوكمة الرقمية المستندة إلى الأدلة. بناءً على ذلك، تقترح الدراسة ثلاث تدخلات تتماشى مع منطق "القدرة–العملية–البيانات"؛ تؤدي تجربة مع التدخل 2 إلى تأثيرات إيجابية واضحة، مؤكدة عليه كالنقطة الأساسية التشغيلية لإقامة حلقة تغذية راجعة قائمة على البيانات، وتعزيز المساءلة، واستدامة التحسينات في جودة تدريس الفيزياء مصممة وفقًا للظروف الإقليمية.
بحث باخ وآخرون (الخميس) هذا السؤال.