تستكشف هذه الدراسة تصورات طلاب المدارس الثانوية حول نموذج الفصل المقلوب (FC) في تعليم البيولوجيا، باستخدام تصميم بحث مختلط لجمع كل من الرؤى الكمية والنوعية. مستندًا إلى نظريات البناء والتعلم النشط والتعلم الذاتي والنظرية التكنولوجية في التعليم، يبحث البحث في كيفية تفاعل الطلاب مع التعليم القائم على الفيديو وأنشطة التعلم النشط داخل الفصل. شارك ما مجموعه 105 طلاب في مرحلة الاستطلاع، وتم اختيار 30 طالبًا لمقابلات المتابعة. تكشف النتائج أن الطلاب بشكل عام لديهم آراء إيجابية تجاه النموذج المقلوب، مشددين على قيمة القدرة على التحكم في وتيرة المحاضرات الفيديوية، وإعادة زيارة المحتوى عند الحاجة، والمشاركة بشكل أكثر نشاطًا أثناء حصص الفصل. ساعدت مرونة وأريحية الأدوات الرقمية، مثل منصة Moodle، في دعم التعلم المستقل وزيادة الدافعية. ومع ذلك، تم الإشارة أيضًا إلى بعض التحديات، بما في ذلك التفاعل المحدود في الوقت الحقيقي مع المعلمين خلال التعلم خارج الفصل وبعض الصعوبات التقنية. على الرغم من هذه القضايا، أعربت الغالبية العظمى من الطلاب عن تفضيلهم للنهج المقلوب على التعليم التقليدي وأفادوا بزيادة الرضا والانخراط والرغبة في أخذ دورات مقلوبة إضافية. تبرز هذه النتائج أهمية المحتوى الفيديوي المصمم بشكل جيد والأنشطة المنظمة داخل الفصل، بالإضافة إلى الحاجة إلى أنظمة دعم أقوى لمساعدة الطلاب في إدارة التعلم المستقل. تسهم الدراسة في زيادة الأدبيات المتعلقة بالتربية المقلوبة وتوفر تداعيات عملية لتنفيذها في بيئات التعليم الثانوي.
د study أولانا وآخرون (2026) لهذا السؤال.