يلعب دعم هيئة التدريس دورًا حيويًا في تشكيل الرضا الأكاديمي بين طلاب الجامعات. ومع ذلك، لم تحظ التأثيرات غير المباشرة من خلال المسارات السلوكية والنفسية مثل مشاكل النوم وإدمان الهواتف الذكية باهتمام بحثي محدود، وخاصة في السياقات ذات الموارد المحدودة مثل غانا. قامت هذه الدراسة بنمذجة العلاقة بين دعم هيئة التدريس المدرك والرضا الأكاديمي بين طلاب التمريض، حيث تم فحص مشاكل النوم وإدمان الهواتف الذكية كمتغيرات وسيطة. تم إجراء استطلاع مقطعي بين 563 طالب تمريض في جامعة كيب كوست، غانا. تم استخدام أدوات موحدة لتقييم دعم هيئة التدريس المدرك، مشاكل النوم، إدمان الهواتف الذكية، والرضا الأكاديمي. تم تحليل البيانات باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية عبر المربعات الجزئية. كان دعم هيئة التدريس مرتبطًا إيجابيًا بالرضا الأكاديمي (r = 0.334، p < 0.001) ومرتبطًا سلبيًا بمشاكل النوم (r = –0.727، p < 0.001) وإدمان الهواتف الذكية (r = –0.491، p < 0.001). كانت مشاكل النوم وإدمان الهواتف الذكية عوامل تنبؤية سلبية مهمة للرضا الأكاديمي. أظهر تحليل الوساطة أن كلا المتغيرين وسّطا جزئيًا العلاقة بين دعم هيئة التدريس والرضا الأكاديمي. يعزز دعم هيئة التدريس الرضا الأكاديمي بشكل مباشر وغير مباشر من خلال تقليل المشاكل المتعلقة بالنوم والاعتماد على الهاتف الذكي. من الممكن أن يكون تعزيز العلاقات بين هيئة التدريس والطلاب تدخلاً استراتيجيًا لتحسين الرفاهية الأكاديمية وتنظيم السلوك في تعليم التمريض، وخاصة في السياقات ذات الموارد المنخفضة.
دراسة نينوني وآخرون (الخميس) تناولت هذا السؤال.