تشير المهارات المنخفضة في القراءة في البداية إلى انخفاض مستوى القراءة لدى الطلاب. يهدف هذا البحث إلى تحليل المهارات المبكرة للقراءة لدى طلاب المرحلة A، والتي تشمل الصفين الأول والثاني من المدرسة الابتدائية. استخدم البحث طريقة وصفية نوعية، شملت 122 طالبًا من مدرستين ابتدائيتين في مقاطعة غاروت، تتراوح أعمارهم بين 6 و8 سنوات. كانت الأداة المستخدمة في هذه الدراسة هي اختبار تقييم القراءة في المراحل المبكرة (EGRA). أظهرت نتائج الدراسة أن 68% من طلاب المرحلة A لديهم مهارات قراءة مبكرة في فئة تحتاج إلى توجيه. في حين أن 6.6% من الطلاب كانوا في الفئة الكافية، و25.4% كانوا في الفئة الجيدة. استنادًا إلى مؤشرات EGRA، كانت نسبة قدرة التعرف على الحروف 55.15%، وقدرة قراءة المقاطع 48.76%، قراءة الكلمات 41.49%، فهم الاستماع 34.44%، الطلاقة 31.87%، وفهم القراءة 16.53%. من خلال تحليل تنفيذ اختبار EGRA، يمكن رسم خريطة لمهارات القراءة لدى الطلاب بشكل أعمق، مما يسمح للمعلمين باتخاذ مزيد من الإجراءات المناسبة لاحتياجات كل طالب. ومن المتوقع أن تشكل هذه النتائج أساسًا للمؤسسات التعليمية لتصميم استراتيجيات تعليمية أكثر فعالية لتحسين مستوى القراءة لدى الطلاب في المدارس الابتدائية.
دراسة سافيتري وآخرون (Thu) هذا السؤال.