يتناول هذا المقال البيانات التي تم جمعها من الكوربوس الخاص بمتعلمين اللغة اليابانية، ويتناول استخدامات المتعلمين الخاطئة، ويشرح دور المواد التعليمية المساعدة في تحسين هذه الاستخدامات. يتم التحقق من الأخطاء من خلال دراسة حروف الجر المستخدمة في الجملة في سياقات وصفية لمشاهد "الدهشة". هناك عوامل متعددة تلعب دورًا في الاستخدامات الخاطئة للمتعلمين، ومن بين هذه العوامل تأثير المواد التعليمية. بشكل محدد، المواد التعليمية المستخدمة بشكل عام في الفصول الدراسية لا تقدم المعلومات اللازمة لاستخدام القواعد بشكل دقيق. ومع ذلك، هناك حدود في محتوى هذه المواد التي تم إعدادها للصفوف متعددة الجنسيات في اليابان على أساس "أسلوب التعليم المباشر". لذلك، هناك حاجة لتطوير موارد مساعدة يمكن استخدامها خارج الفصل الدراسي لتعويض الأجزاء التي لا تغطيها المواد المستخدمة في الفصول الدراسية، ولتحقيق تعلم أعمق.
قامت إيلونورا يوفكوفا (Thu,) بدراسة هذا السؤال.