دمج التعليم الفكري والسياسي في تدريس المواد ليس مهمة سهلة للجامعات الصينية—خاصة لتلك الخاصة بالصناعات مثل جامعتنا. في معهد جينغdezhen للخزف (JCT)، كانت اللغة الإنجليزية الجامعية دورة غير متصلة: تعلم الطلاب المهارات اللغوية لكنهم تجاهلوا الثقافة الخزفية التي كانت أمامهم مباشرة. أردنا تغيير ذلك. بدلاً من إضافة "عناصر فكرية وسياسية" كفكرة لاحقة، بنينا المنهج بالكامل حول الثقافة الخزفية—متحولين الكائنات الخزفية السلبية إلى أدوات نشطة للتعلم القيمي. لم يكن هذا خطة مصممة مسبقًا؛ بل تطور من أشهر من التجارب في الفصول الدراسية، وتعليقات الطلاب، والتعديلات المستمرة. بعد فصل دراسي واحد، كانت النتائج واضحة: لم يتحدث الطلاب الإنجليزية بشكل أفضل فحسب، بل فهموا تراثهم الثقافي بشكل أعمق وشعروا بثقة أكبر في مشاركته. بالنسبة للجامعات التي ترتبط بصناعات فريدة، يقدم هذا النوع من الدمج المدفوع بالممارسة وسيلة لجعل التعليم الفكري والسياسي يبدو طبيعياً، وليس مفروضاً.
درس شاو تشيان (الخميس) هذا السؤال.