في مواجهة القضايا الاجتماعية العلمية الملحة وتمثيل الطلاب الأصليين والهامشيين بشكل ناقص في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، هناك حاجة متزايدة لدمج القضايا الاجتماعية العلمية في الفصل الدراسي من خلال أساليب تعليمية تحوّلية. في حين أن التطبيق الناجح للتعليم التحويلي يتطلب تيسير الوكالة المهنية للمعلمين، تم تنفيذ الإصلاحات التعليمية تاريخيا من خلال أساليب تعامَل المعلمين كمنفذين للسياسة، مما يقيّد الوكالة المهنية للمعلمين. استنادًا إلى تعاون سابق مع مجتمع في منطقة إينوبياك في شمال ألاسكا، قمنا ببناء سلسلة من الدروس القائمة على المكان حول استقلالية الطاقة في القطب الشمالي مع فريق من معلمي الصف السادس والباحثين والمصممين. باستخدام منهج دراسة حالة، وصفنا كيف طرحت ثلاث معلمات وكالتها المهنية أثناء مشاركتهم في عملية التصميم التعاونية. توفر نتائجنا رؤى حول كيفية دعم المعلمين في اعتماد ممارسات تعليمية تحوّلية للتعليم حول القضايا الاجتماعية العلمية عند استخدام نهج التصميم التعاوني. تشير النتائج إلى أن التصميم التعاوني المرن يدعم الوكالة المهنية للمعلمين، لكن هناك حاجة لمزيد من الجهود لتحريك معلمي مجالات STEM نحو تحقيق الروابط الثقافية والمجتمعية في التعليم الاجتماعي العلمي.
دراسة Finkenstaedt-Quinn وآخرون (الجمعة) هذا السؤال.