Key points are not available for this paper at this time.
الملخص ماذا يعني الكتابة، وتعلم الكتابة، وتعليم الكتابة في عصر يمكن فيه للطلاب استخدام أحدث أدوات الذكاء الاصطناعي (AI) للمشاركة في التأليف لإنتاج مقالات كاملة دون إضافة فكرة أصلية واحدة أو تركيب جملة واحدة؟ تتناول هذه المقالة أسئلة حول الملكية والنزاهة الأكاديمية فيما يتعلق باستخدام المساعدات الكتابية الخاصة بالذكاء الاصطناعي وأحدث أدوات GPT-3 (محول مدرب مسبقًا – الإصدار 3). تبدأ بمناقشة إشكالات استخدام هذه الأدوات، ثم توضح كيف يمكن للطلاب استخدام هذه الأدوات لإعادة صياغة النصوص، وتلخيصها، وتوسيعها، بل وحتى إنشاء نصوص أصلية بأقل مدخلات أصلية، مما يثير أسئلة حول الملكية والنزاهة الأكاديمية. يجادل المؤلف بأنه مع انتشار هذه الأدوات بشكل أكبر، يجب على المعلمين إيجاد طرق إبداعية لدمجها في عملية التعليم والتعلم ويقدمون اقتراحات عملية لممارسات الفصول الدراسية. يأمل المؤلف في زيادة الوعي حول التهديدات التي تواجه النزاهة الأكاديمية نتيجة استخدام أحدث أدوات التأليف بالذكاء الاصطناعي ويسعى لتزويد المعلمين باستراتيجيات لاستيعاب استخدام هذه التقنيات الرقمية الجديدة في تعليم الكتابة.
Building similarity graph...
Analyzing shared references across papers
Loading...
TESOL Journal
Ministry of Education
Southeast Asian Ministers of Education Organization
Add This Paper to Your Research Feed
Any time a new paper drops it will be there.
درست ماري ألينا ييو (مون،) هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: