목적: 본 연구는 자문화기술자가 고등학교 체육 교과서 집필 과정에서 겪은 경험과 의미를 자문화기술지로 논하는데 목적이 있다.방법: 자료분석은 Saldaña(2009)의 서술 범주를 통해 세로 요약 행렬 코딩 방법을 체계적으로 적용하여 수집된 데이터의 분석 및 해석을 분석하였다. 그리고 연구자가 교과서 집필 과정 경험을 시간의 흐름대로 기술하여 연구 결과를 얻었다.결과: 자문화기술자가 집필과정에서 겪은 내용을 3가지로 범주화하였다. 첫째, ‘홉: 초임 교사 OOO’은 자문화기술자가 교직에 입문하여 임용시험에 합격하기 전·중·후의 집필 경험에 대한 내용이다. 둘째, ‘스텝: 체육 교사 OOO’은 교과서 집필 제의를 받았던 순간이다. 셋째, ‘점프: 체육교육 전문가 OOO’은 교과서 집필이 완료된 지금 새로운 교육과정에 대한 해석과 미래 학교 현장에 대한 전문성을 얻었다.결론: 차기 교육과정에 필요한 체육 교과서를 개발할 경우, 모둠으로 이루어지는 내용 구성에서 탈피하여 농어촌 및 소규모 학교 현장에도 활용될 수 있는 수업사례를 적극적으로 반영할 필요가 있다.
Choi et al. (Sat,) studied this question.