Key points are not available for this paper at this time.
تم اختبار الآثار غير المباشرة لمؤشرات حديث المعلم في فصول رياض الأطفال على نتائج الصف الرابع لـ 57 طالبًا من عائلات ذات دخل منخفض في دراسة طولية حول التأثيرات في الفصل والمنزل على القراءة. تم ترميز الملاحظات التفصيلية وبيانات اللغة المسجلة صوتيًا للمعلمين والأطفال لقياس المحتوى وكمية التفاعلات اللفظية في فصول رياض الأطفال. كانت استخدام المعلمين لمفردات متقدمة خلال اللعب الحر يتنبأ بفهم القراءة واعتراف الكلمات في الصف الرابع (متوسط العمر=9؛ 7)، مع تأثيرات تم التوسط فيها بواسطة قياسات لغة الأطفال في الروضة (متوسط العمر=5؛ 6). في بيئات رياض الأطفال ذات المجموعات الكبيرة، كانت تعبيرات المعلمين لجذب الانتباه مرتبطة بشكل مباشر بالفهم لاحقًا. كانت تعبيرات تصحيح المعلمين وحديثهم التحليلي حول الكتب، والدعم المبكر في المنزل للقراءة يتنبأ بمفردات الصف الرابع، كما تم التوسط فيها بواسطة المفردات الاستقبالية في الروضة.
درس ديكنسون وآخرون (الخميس) هذا السؤال.