Key points are not available for this paper at this time.
تستند المؤسسات التعليمية (المدارس والكليات والجامعات) في الهند حاليًا فقط إلى طرق التعلم التقليدية، أي أنها تتبع النظام التقليدي للمحاضرات وجهًا لوجه في الفصول الدراسية. وعلى الرغم من أن العديد من الوحدات الأكاديمية بدأت أيضًا التعلم المدمج، لا يزال الكثير منها عالقًا مع الإجراءات القديمة. تسبب التفشي المفاجئ لمرض مميت يُدعى كوفيد-19 والذي سببه فيروس كورونا (SARS-CoV-2) في هزّ العالم بأسره. أعلنت منظمة الصحة العالمية أنه جائحة. challenged هذا الوضع النظام التعليمي في جميع أنحاء العالم واضطر المعلمون إلى التحول إلى أسلوب التعليم عبر الإنترنت بين عشية وضحاها. لم يكن أمام العديد من المؤسسات الأكاديمية التي كانت في السابق مترددة في تغيير نهجها التربوي التقليدي أي خيار سوى التحول بالكامل إلى التعليم والتعلم عبر الإنترنت. يتضمن المقال أهمية التعلم عبر الإنترنت وتحليل نقاط القوة والضعف والفرص والتحديات (SWOC) لأساليب التعلم الإلكتروني في وقت الأزمة. كما يلقي هذا المقال بعض الضوء على نمو شركات تكنولوجيا التعليم خلال فترة الوباء والكوارث الطبيعية ويتضمن اقتراحات للمؤسسات الأكاديمية حول كيفية التعامل مع التحديات المرتبطة بالتعلم عبر الإنترنت.
شيفانجي دهاوان (سات) ، درست هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: