إعادة تصور التعلم الخدمي: تعميق تأثير هذه الممارسة عالية التأثير

خلفية: تم اعتبار التعلم الخدمي تاريخياً ممارسة عالية التأثير تمكن الطلاب الجامعيين من تطوير نتائج التعلم الأساسية. يحدث معظم التعلم الخدمي الذي تم مناقشته في الأدبيات كعنصر مطلوب من دورة أكاديمية معتمدة. الغرض: استكشفت هذه الدراسة ما يحدث عندما يتم إعادة تصور التعلم الخدمي ليكون غير مرتبط بدورة معينة وساعات الاعتماد، ومتاحاً من خلال تقديم طلب لجميع الطلاب الجامعيين بغض النظر عن تخصصهم في الفنون الحرة/ العلوم أو سنة التحاقهم بالكلية. المنهجية/النهج: تم استخدام HyperRESEARCH لتحديد الموضوعات والفئات من 45 مجموعة من التأملات الأسبوعية المقدمة من 36 مشاركاً شاركوا في مشاريع تعلم خدمي معادة التخيل على مدار خمسة فصول دراسية. النتائج/الاستنتاجات: تكشف النتائج الرئيسية أن الطلاب الجامعيين لا يطورون فقط نتائج تعلم أساسية كما هو موضح في الأدبيات الموجودة، ولكن في العديد من الحالات، يتم تعميق فهمهم وقدراتهم على تنفيذ هذه المهارات عندما يتم إعادة تصور التعلم الخدمي. كما تكشف النتائج أن الطلاب الجامعيين قد يختبرون التعلم الخدمي بشكل مختلف اعتماداً على سنة التحاقهم بالكلية. الآثار: تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن الممارسين يجب أن يتحققوا من طرق لإعادة تصور التعلم الخدمي، مع التركيز على الطرق المختلفة التي يختبر بها الطلاب الجامعيون في مراحل مختلفة من حياتهم الأكاديمية ويتعلمون من التعلم الخدمي.