المتغيرات المرتبطة بالتحصيل في التعليم العالي: مراجعة منهجية للتحاليل التلوية.

شهد العقدان الماضيان زيادة في الدراسات التجريبية حول المتغيرات المرتبطة بالتحصيل في التعليم العالي. قامت عدد من التحاليل التلوية بتلخيص هذه النتائج. في مراجعتنا المنهجية للأدبيات، قمنا بإدراج 38 تحليلًا تلوياً تحقق في 105 متغيرات مرتبطة بالتحصيل، استنادًا إلى 3,330 حجم تأثير من حوالي 2 مليون طالب. نقدم قائمة بالـ 105 متغيرات مرتبة حسب حجم التأثير، وإحصائيات ملخصة حول المواضيع البحثية المركزية. تسلط النتائج الضوء على العلاقة الوثيقة بين التفاعل الاجتماعي في الدورات والتحصيل. كما أن التحصيل مرتبط بقوة بتحفيز التعلم المعنى من خلال تقديم المعلومات بشكل واضح، وربطها بالطلاب، واستخدام المهام التعليمية التي تتطلب تفكيرًا عميقًا. تأثير تكنولوجيا التعليم والتواصل ضعيف نسبيًا، ولم يزد مع مرور الوقت. توجد تأثيرات قوية للوساطة في تقريبًا جميع أساليب التعليم، مما يشير إلى أن كيفية تنفيذ الطريقة بالتفصيل تؤثر بشدة على التحصيل. المعلمون الذين لديهم طلاب يتميزون بتحصيل عالٍ يستثمرون الوقت والجهد في تصميم الهيكل الصغير لدوراتهم، ويحددون أهداف تعلم واضحة، ويستخدمون ممارسات التغذية الراجعة. وهذا يبرز أهمية تدريب المعلمين في التعليم العالي. يتميز الطلاب ذوو التحصيل العالي بفعالية ذاتية عالية، وتحصيل سابق عالٍ وذكاء، واجتهاد، واستخدام موجه نحو الهدف لاستراتيجيات التعلم. باستثناء قلة التجارب المضبوطة وغياب التحاليل التلوية حول الابتكارات التعليمية الحديثة، فإن المتغيرات المرتبطة بالتحصيل في التعليم العالي مفهومة جيدًا ومُستقصاة بشكل جيد. من خلال استخدام هذه النتائج، يمكن للمعلمين وإداريي الجامعات وصناع السياسات زيادة فعالية التعليم العالي. (سجل قاعدة بيانات PsycINFO