الروابط بين الكفاءة التربوية وجودة التعليم وتحقيق الإنجازات الرياضية في صفوف التعليم الثانوي الأدنى

الملخص يُفترض على نطاق واسع أن المعلمين يلعبون دورًا رئيسيًا في توفير فرص تعلم عالية الجودة للطلاب وتعزيز تعلم الطلاب. ومع ذلك، لا يزال من غير الواضح كيف تساهم جوانب معينة من معرفة المعلم كجزء من كفاءتهم المهنية في عمليات الفصل الدراسي ونتائج التعلم. من خلال التركيز على تعليم الرياضيات على المستوى الثانوي، تبحث هذه الدراسة في الروابط بين الكفاءة التربوية للمعلمين (أي، جوانبهم المعرفية التربوية من كفاءتهم المهنية) وجودة التعليم وإنجازات الطلاب في مادة الرياضيات. تتكون العينة من بيانات المعلمين والطلاب في 59 فصلًا دراسيًا في ألمانيا. تم قياس إنجازات الطلاب في الرياضيات عبر نقطتين زمنيتين (الصف السابع والثامن). تم اختبار كفاءة المعلمين التربوية باستخدام اختبارين يقيسان معرفتهم التربوية العامة (GPK) وخبرتهم في إدارة الفصل الدراسي الخاصة بالوضع (CME). تم قياس جودة التعليم باستخدام بيانات تصنيف الملاحظات من التصنيف في فصول الرياضيات. تم الإجابة عن أسئلة البحث المتعلقة بعلاقة كفاءة المعلمين وإنجازات الطلاب في الرياضيات باستخدام نماذج متعددة المستويات. تشير نتائج تحليلات الانحدار متعدد المستويات إلى أن كلاً من GPK وCME يتوقعان جودة التعليم. تم التعرف على آثار إحصائية مباشرة على تقدم الطلاب في الرياضيات، بينما لم يمكن التعرف على أي آثار إحصائية غير مباشرة من خلال جودة التعليم. على الرغم من أن كفاءة المعلمين التربوية المقاسة ليست محددة بالموضوع، إلا أنها تعتبر مؤشرًا مهمًا للتفعيل المعرفي كجزء لا يتجزأ من عمليات التعليم والتعلم الرياضية عالية الجودة في صفوف التعليم الثانوي الأدنى، وتساهم في تقدم الطلاب في الرياضيات.