دراسة تجريبية حول فعالية روبوتات الدردشة في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في التعليم الابتدائي

استعرض هذا البحث التجريبي فعالية استخدام روبوتات الدردشة في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) في مدرسة ابتدائية صينية. تم تقسيم أربعة وسبعين طالبًا إلى مجموعتين: واحدة تستخدم الأساليب التقليدية، والأخرى تستخدم روبوتات الدردشة. قبل وبعد فترة التدريس التي استمرت 3 أشهر، تم استخدام اختبارات قبلي وبعدي لقياس كفاءة الطلاب في اللغة الإنجليزية الشفوية، وتم استخدام استبيان لتقييم رغبتهم في التواصل (WTC). قدمت بيانات من مقابلات مع المعلمين والطلاب رؤى حول استخدام روبوتات الدردشة وتعديلها. شملت تحليلات البيانات استخدام SPSS لتحديد الفروق الهامة في نتائج الاختبارات القبلية والبعدية وNVivo 11 لترميز التعليقات النوعية من مقابلات الطلاب والمعلمين. تظهر النتائج أن دمج روبوتات الدردشة حسّن بشكل كبير الكفاءة في اللغة الإنجليزية الشفوية وWTC في المجموعة التجريبية مقارنةً بالمجموعة الضابطة. يمكن للمعلمين تحسين التعليم من خلال اعتماد ميزات مخصصة لروبوتات الدردشة لتحسين طرق التدريس، مما يخلق بذلك مسار تعلم أكثر تكيفًا للطلاب. علاوة على ذلك، فإن تحسينات روبوتات الدردشة مثل تصحيح الأخطاء المخصص والميزات المتمحورة حول المستخدم تمهد الطريق لتجربة تعلم لغوي غامرة ومثمرة. توفر هذه الدراسة رؤى قيمة لدمج روبوتات الدردشة في فصول اللغة وتقترح فرصًا لمزيد من تحسينات روبوتات الدردشة.