تعليم التنمية المستدامة في سياق أجندة 2030 للتنمية المستدامة

يشكل التعليم من أجل التنمية المستدامة (ESD) مفهومًا يتطور تماشيًا مع القضايا المستدامة الناشئة. في أجندة 2030 للتنمية المستدامة، يتم تبني ESD في الهدف 4، المستهدف 4.7، ويعكس ذلك في أهداف ومقاصد أخرى. النهج نحو أجندة 2030 مهم، ليس فقط بسبب الدور الحاسم الذي سيلعبه التعليم في تنفيذ الأهداف، ولكن أيضًا في زيادة تأثيره من خلال التوجه نحو التحديات المستدامة الناشئة. لذلك، هناك طلب كبير على الأبحاث لفهم تفاعلات ESD بشكل أفضل مع إطار أجندة 2030 في سياقات محددة. تتناول هذه الدراسة التداعيات المترتبة على المستهدف 4.7 على الأهداف الـ17 للتنمية المستدامة، في سياق مراكز الخبرة الإقليمية في التعليم من أجل التنمية المستدامة كشبكات متعددة الأطراف عالمية. وتحلل تفاعل المستهدف 4.7 مع الأهداف والمستهدفات الأخرى، من أجل تحديد أقوى الروابط بين القضايا المستدامة المواضيعية. أظهرت النتائج المستخلصة من التحليلات الإحصائية ومراجعة الأدبيات الشاملة أن المكونات السائدة لـ ESD مترابطة بشكل قوي مع الأهداف 2 و3 و4 و7 و11 و12 و13 و15. مما يعزز أن الجوانب متعددة الأبعاد لـ ESD فيما يتعلق بـ SDGs أقوى فيما يتعلق بالقضايا المعقدة الحالية مثل التعليم والمناخ والطاقة والمدن المستدامة والموطن الطبيعي والاستهلاك والإنتاج. على الرغم من أن طبيعة الشبكات متعددة الأطراف تسمح بتنوع نهج ESD نحو أجندة 2030، تشير الدراسة إلى أهمية الشراكة والتعلم غير الرسمي للتفكير في قضايا الاستدامة العالمية على المنصات الإقليمية.