Key points are not available for this paper at this time.
الغرض: الغرض من هذه المقالة هو مراجعة الأدبيات المتعلقة بتطبيق منهجية المهام المزدوجة لدى البالغين والأطفال، وخاصة في مجالات المشي والاستقرار الوضعي. ملخص النقاط الرئيسية: تفاعل العوامل المعرفية والأداء الحركي قد تلقى اهتمامًا كبيرًا مؤخرًا في أبحاث العلاج الطبيعي. غالبًا ما يستخدم الباحثون منهجية المهام المزدوجة للتحقق من المتطلبات الانتباهية للمهام الحركية أو تأثير المهام المتزامنة على الأداء الحركي. تتأثر المتطلبات الانتباهية لمهمة ما وتأثيرات التداخل للمهام المتزامنة بعدد من العوامل، بما في ذلك عمر المؤدي، ومستوى المهارة، وطبيعة المهام المعنية. حتى الأنشطة التي يتم ممارستها بشكل مكثف، مثل المشي والتحكم الوضعي، تتطلب انتباهًا، خاصةً لدى الأفراد ذوي الإعاقات. الاستنتاجات: فهم كيف تؤثر المتطلبات الانتباهية والعوامل المعرفية الأخرى على الأداء الحركي قد يكون مفيدًا لأخصائيي العلاج الطبيعي في هيكلة أنشطة التدخل وفي التعرف على الأطفال الذين يواجهون صعوبة معينة في ظل ظروف المهام المزدوجة. من خلال تعديل كل من المتطلبات المعرفية والحركية، يمكن لأخصائيي العلاج تخصيص تدخلاتهم لتقديم تحديات مناسبة للأطفال على مستويات مهارة مختلفة.
درس هوانغ وآخرون (Mon,) هذا السؤال.