التدخلات لتعزيز المعرفة بالصحة النفسية بين طلاب الجامعات ومعلميهم السريريين. مراجعة منهجية للتجارب السريرية العشوائية

الغرض: لم يتم تحديد تأثيرات التدخلات لتحسين المعرفة بالصحة النفسية لدى طلاب المهن الصحية ومعلميهم السريريين. وقد قام هذا الاستعراض بتحليل التدخلات لدعم المعرفة بالصحة النفسية، والتعامل مع الوصمة، وتشجيع سلوك طلب المساعدة، وتحسين المواقف تجاه تقديم المساعدة لأولئك الذين يعانون من مشكلات الصحة النفسية. الطريقة: تم البحث في جميع محتويات Medline وPsycINFO وEBM Reviews وCinahl Plus وERIC وEMBASE حتى 16 نوفمبر 2016. كانت معايير الإدراج تشمل التجارب السريرية العشوائية لتدخلات لدعم الصحة النفسية تم تقديمها لمجموعات أو باستخدام طرق تقديم وجهًا لوجه و/أو عبر الإنترنت مقارنةً بالتعليم البديل أو المناهج الدراسية المعتادة أو عدم وجود تدخل؛ وقياسات ما بعد التدخل لكل من التدخل والمجموعة الضابطة. تم تقييم الدراسات باستخدام مقياس PEDro. النتائج: كانت التدخلات التعليمية في مجال الصحة النفسية مرتبطة بتحسينات ذات دلالة إحصائية في المواقف تجاه تقديم المساعدة. في إحدى الدراسات، نتج عن برنامج الإسعافات الأولية للصحة النفسية (MHFA) تحسينات في الروابط الاجتماعية مع شخص لديه حالة نفسية. حسَّن برنامج المعرفة بالصحة النفسية من المعرفة بالقلق. حسَّنت إحدى دراسات MHFA المعرفة ببرنامج MHFA. لم تُلاحظ آثار كبيرة على المواقف تجاه طلب المساعدة المهنية أو وصمة العار المتعلقة بالصحة النفسية. كانت الدراسات محدودة باللغة الإنجليزية وتم تحليل الآثار القصيرة الأجل فقط. كانت جودة الطريقة بشكل عام رديئة. المناقشة: تشير الأدلة الأولية إلى أن التدخلات مثل MHFA قد تساعد على الأرجح المعلمين السريريين وطلاب المهن الصحية في تطوير مواقف إيجابية تجاه تقديم المساعدة وزيادة المعرفة ببرنامج MHFA. قد يقلل MHFA من المسافة الاجتماعية مع شخص يعاني من حالة نفسية، ولكن يجب تحسين المحتوى إذا كانت هناك رغبة في تغيير المواقف تجاه طلب المساعدة المهنية أو الوصمة. توجد حاجة إلى بحوث عالية الجودة تشمل المتابعة على المدى الطويل نظرًا لأهمية مواقف المهنيين الصحيين تجاه أولئك الذين يعانون من مشاكل الصحة النفسية والتحديات النفسية الناجمة عن العمل كمختصين صحيين.