كشف حالات ADHD المزيفة لدى طلاب الجامعات.

توجد دوافع وحوافز كبيرة تجعل الطلاب البالغين الشباب يسعون للحصول على تشخيص اضطراب نقص الانتباه / فرط النشاط (ADHD). مع توفر معلومات حول ADHD على الإنترنت، من المرجح أن يكون الطلاب اليوم قد تعلموا الأعراض قبل التقييم. قد يؤدي ذلك إلى تشخيصات إيجابية خاطئة، خاصة عندما يكون الطلاب مدفوعين للتعبير عن الأعراض. لقد قمنا بتقييم فائدة قوائم أعراض ADHD، والاختبارات العصبية المعرفية، والمعايير التي تم تطويرها في البداية للكشف عن العجز المعرفي أو النفسي المزيف (اختبارات صلاحية الأعراض SVTs). تم مقارنة أداء 31 طالباً مستخدماً الحوافز المالية ومدرباً حول ADHD من خلال المعلومات المستمدة من الإنترنت بأداء 29 طالباً مصاباً بـ ADHD بعد إيقاف الأدوية و14 طالباً لم يعبروا عن الأعراض. أشارت النتائج إلى أن المحتالين قد أنتجوا بسهولة ملفات شخصية متوافقة مع ADHD. كانت قوائم الأعراض، بما في ذلك مقياس تقييم ADHD ومقياس تقييم ADHD للبالغين من كونرز: نموذج التقييم الذاتي: الطويل، عرضة بشكل خاص للتزوير. بدت نتائج اختبار الأداء المستمر كونرز-II مرتبط أكثر بالدافع منه بالحالة. لوحظت نتائج واعدة مع جميع اختبارات SVTs المعرفية (اختبار تذكر المحتال TOMM، اختبار الذاكرة الرقمية، اختبار الذاكرة الحرفية، واختبار صلاحية الأعراض الطبية غير اللفظية)، وخاصة اختبار TOMM التجربة 1 عندما تم تسجيله باستخدام معايير التجربة 2. أظهرت جميع اختبارات SVTs خصوصية عالية جداً لحالة ADHD وحساسية معتدلة للتزوير، مما أدى إلى قيم تنبؤية إيجابية عالية مع ارتفاع معدلات الأساس للتظاهر. أدى الجمع بين فشلين أو أكثر إلى انخفاضات متواضعة في الحساسية ولكن خصوصية قوية. تشير النتائج إلى الحاجة إلى تقييم شامل للتاريخ، والوظائف المعرفية والعاطفية، والنظر في الأعراض المبالغ فيها في تشخيص ADHD.