وجهات نظر الطلاب حول المناهج الدراسية الشاملة لمجتمع LGBTQ

تطبيق مناهج دراسية تشمل الأشخاص المثليين، والمغايرين، وثنائيي الجنس، والعابرين جنسياً، والغرائبيين، والسائلين (LGBTQ) لديه القدرة على خلق بيئة تعليمية عادلة. من أجل معرفة المزيد عن تجارب الطلاب مع المناهج الدراسية الشاملة لمجتمع LGBTQ، تم اختيار 26 طالبًا من المدارس الثانوية ذوي هويات عرقية/إثنية، جنسية، وجنس متنوعة من شبكة تحالف المثليين والمغايرين (GSA) في كاليفورنيا. شارك الطلاب في مجموعات تركيز أجرتها طاقم العمل في GSA عبر الهاتف، ناقلين تجاربهم مع المناهج الدراسية الشاملة لمجتمع LGBTQ في المدرسة. تم استخدام طرق الترميز النوعي، بما في ذلك النظرية المستندة إلى الأرض، لتحديد المواضيع وتفسير ردود الطلاب. أظهرت البيانات أن المناهج الدراسية الشاملة لمجتمع LGBTQ كانت تُدرس غالبًا في مواد العلوم الاجتماعية والعلوم الإنسانية كدروس مستقلة. نادرًا ما كانت تلك المناهج تلبي معايير التعليم من منظور العدالة الاجتماعية، على الرغم من أن فرص المحادثات النقدية حول القمع المنهجي كانت تظهر بانتظام. على سبيل المثال، غالبًا ما فشل المعلمون في التدخل في حالات التنمر ضد LGBTQ وافتقدوا اللحظات التعليمية التي كانت مناسبة للمناهج الشاملة. تعلم بعض الطلاب دروسًا إيجابية عن LGBTQ وأبرزوا الطرق التي عكست بها تلك المناهج هوياتهم وخلقت مناخًا مدرسيًا داعمًا. يتم مناقشة الآثار المترتبة على التعليم العادل.