نموذج تأثيرات الدافع الذاتي، والدافع الخارجي، وكمية القراءة، وإنجاز القراءة السابق على فهم النصوص بين الطلاب الأمريكيين والصينيين

الملخص: درست هذه الدراسة مدى تسهيل العمليات التحفيزية لفهم النصوص ومدى دور الثقافة في عمليات التحفيز لدى الأطفال لفهم النصوص. تم فحص العلاقات بين الدافع الذاتي والدافع الخارجي، وكمية القراءة، وإنجاز القراءة السابق، وفهم النصوص باستخدام نموذج المعادلات الهيكلية. تم إجراء اختبار قراءة لطلاب الصف الرابع (187 أمريكيًا و197 صينيًا) بالإضافة إلى سؤالين حول دافع القراءة وكمية القراءة. أظهر النموذج النهائي ملاءمة جيدة للبيانات، مما يدل على أن الدافع الذاتي توقع فهم النصوص لكلا المجموعتين من الطلاب بعد التحكم في جميع المتغيرات الأخرى. توقع الدافع الخارجي سلبًا فهم النصوص باستثناء الحالات المرتبطة بالدافع الذاتي. لم تتنبأ كمية القراءة بفهم النصوص بعد التحكم في المتغيرات التحفيزية. كانت العلاقات الهيكلية متساوية إحصائيًا عبر المجموعتين الأمريكية والصينية. تم مناقشة التأثيرات الثقافية على دافع القراءة وكمية القراءة والفهم.