كيف يقارن التعليم عن بعد بالتعليم داخل الفصل الدراسي؟ تحليل تلوي للأدبيات التجريبية

تم إجراء تحليل تلوي للأدبيات المقارنة للتعليم عن بعد (DE) بين عامي 1985 و2002. في المجموع، تم تحليل 232 دراسة تحتوي على 688 نتيجة مستقلة مرتبطة بالتحصيل والاتجاهات والاحتفاظ. أظهرت النتائج بشكل عام أحجام تأثير تقارب الصفر على المقاييس الثلاثة مع تباين واسع. وهذا يشير إلى أن العديد من تطبيقات التعليم عن بعد تتفوق على نظيراتها في الفصول الدراسية وأن العديد منها تكون أداؤها أقل. تقسيم نتائج التحصيل إلى أشكال التعليم عن بعد المتزامنة وغير المتزامنة أنتج انطباعاً مختلفاً إلى حد ما. بشكل عام، كانت متوسطات أحجام تأثير التحصيل لتطبيقات التعليم المتزامنة تميل لصالح التعليم داخل الفصل، في حين أن أحجام التأثير لتطبيقات التعليم غير المتزامنة كانت تميل لصالح التعليم عن بعد. ومع ذلك، بقيت هناك تفاوتات كبيرة في كل مجموعة فرعية.