Key points are not available for this paper at this time.
مع استخدام مجموعة متنوعة من الأدوات الرقمية والخدمات والتطبيقات لتعزيز بيئة التعلم، أصبحت التكنولوجيا الآن متداخلة بشكل عميق ضمن العملية التعليمية. تم استخدام نموذج المعرفة التكنولوجية والبيداغوجية ومحتوى المعرفة (TPACK) كعدسة لتقييم إمكانات وحدود GeoGebra في تدريس وتعلم حدود واستمرارية الدوال. تم تعيين الفصول الدراسية كاملة كأحد المجموعات التجريبية وأخرى كضابطة بطريقة هادفة. كان عدد المشاركين في الدراسة 252 طالبًا و78 معلم رياضيات. كانت اختبار تحقيق حدود واستمرارية الدوال واستبيان المعلمين المتقدمين في الرياضيات هما أداتا جمع البيانات. أظهرت النتائج وجود فروق كبيرة في المعرفة المفاهيمية (t df = -11.46, p > .05) والمعرفة الإجرائية (t df = -11.027, p > .05) بين مجموعة الضبط والمجموعة التجريبية. لا يحتوي الناتج على تعليمات مفصلة، وتتطلب بعض الدوال معرفة محتوى أخرى ليست مغطاة بحزم GeoGebra مثل رسم الدوال غير المستمرة لا يتم تمثيلها تلقائيًا بشكل صحيح، وهي بعض الحدود الموضوعة في هذه الدراسة. تظهر النتائج ضرورة تضمين GeoGebra في تدريس حدود واستمرارية الدوال.
درس مونياروهينجيري وآخرون (Sun) هذا السؤال.