عادات الدراسة، المهارات، والمواقف: الركيزة الثالثة الداعمة للأداء الأكاديمي الجامعي

وجدت أن قوائم عادات الدراسة، المهارات، والمواقف تتنافس مع الاختبارات القياسية والدرجات السابقة كمؤشرات على الأداء الأكاديمي، مما يحقق صلاحية إضافية كبيرة في التنبؤ بالأداء الأكاديمي. هذه الدراسة التحليلية التلوية (N = 72,431, k = 344) تبحث في صلاحية البناء والصلاحية التنبؤية لــ 10 بناء معرفي للمهارات الدراسية للطلاب الجامعيين. وجدنا أن قوائم المهارات الدراسية والبناءات المتعلقة بها مستقلة إلى حد كبير عن درجات المرحلة الثانوية ودرجات الاختبارات الموحدة، لكنها مرتبطة بشكل معتدل بمختلف بناءات الشخصية؛ وهذه النتائج لا تتفق مع النظريات السابقة. يظهر دافعية الدراسة ومهارات الدراسة أقوى العلاقات مع كل من معدل النقاط الدراسية ودرجات المواد الفردية. وُجد أن القلق الأكاديمي الخاص هو مؤشر سلبي مهم على الأداء. بالإضافة إلى ذلك، تظهر تباينات كبيرة في صلاحية قوائم معينة. تعتبر درجات قوائم عادات الدراسة والمواقف التقليدية الأكثر تنبؤًا بالأداء، بينما ثبت أن الدرجات على القوائم المستندة إلى المنظور الشائع لعمق المعالجة هي الأقل تنبؤًا بمعايير الدراسة المعنية. عمومًا، تحسن قياسات عادات الدراسة والمهارات من التنبؤ بالأداء الأكاديمي أكثر من أي متغير اختلاف فردي غير معرفي تم فحصه حتى الآن ويجب أن تُعتبر الركيزة الثالثة للنجاح الأكاديمي.