تحسين فهم مرضى غسيل الكلى للأدوية المرتبطة بالفوسفور: دراسة تجريبية لتدخل نفسي-تعليمي مصمم لتغيير تصورات المرضى عن المشكلة والعلاج

الأهداف. تقييم تدخل نفسي-تعليمي يهدف إلى تحسين الفهم لضرورة التحكم في الفوسفور، وتقديم مبرر للأدوية المرتبطة بالفوسفور (PBM) وشرح آلية عملها. التصميم. دراسة تدخل محكومة تقارن تأثير تدخل نفسي-تعليمي قائم على نظرية التنظيم الذاتي مقابل الرعاية القياسية على معرفة التحكم في الفوسفور والمعتقدات حول PBM. المنهج. تم تعيين مرضى الفشل الكلوي النهائي (ESRD) إلى مجموعة تدخل (N = 19) أو مجموعة مراقبة (N = 20). تم تقييم كلا المجموعتين عند خط الأساس، وبعد شهر من التدخل، وبعد 4 أشهر من التدخل. تم تقييم مجموعة التدخل أيضًا مباشرة بعد التدخل. النتائج. كان للتدخل تأثير فوري بعد التدخل على جميع متغيرات النتائج التي تم فحصها. كما كان ناجحًا في تحسين المعرفة، وتناسق العلاج، ومعتقدات فعالية نتائج الأدوية، والفهم العام للعلاج في مجموعة التدخل مقارنةً بمجموعة المراقبة، وهو أثر استمر حتى المتابعة الثانية. الاستنتاجات. كان للتدخل البسيط نجاح في تغيير فهم المرضى وبعض المعتقدات المتعلقة بالعلاج التي يُعتقد أنها تؤثر على سلوك الالتزام. هناك حاجة إلى مزيد من البحث لإبلاغ تصميم تدخل أكثر تعقيدًا يستهدف المعتقدات المحددة التي تؤثر على السلوك لتسهيل الالتزام بالعلاج.