Key points are not available for this paper at this time.
خلال فترة جائحة كوفيد-19، أصبح عدد متزايد من الأنشطة التعليمية يحدث في السياقات عبر الإنترنت. بالإضافة إلى الصعوبات في دورة تعلم اللغة المستهدفة عبر الإنترنت، يعتبر انخراط الطلاب أمرًا مهمًا لتحسين إنجازات المتعلمين الأكاديمية في اللغة المستهدفة. على الرغم من تزايد الاهتمام بالعلاقة بين الدعم الاجتماعي المدرك من قبل الطلاب وانخراطهم في التعلم عبر الإنترنت، تفتقر الأدبيات إلى تحقيق متعمق للعلاقات المعقدة بين هذين المفهومين في بيئة تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية عبر الإنترنت خلال الجائحة. لمعالجة هذه الفجوة، تحاول هذه الدراسة تطوير نموذج يوضح العلاقات بين الدعم الاجتماعي المدرك من قبل الطلاب وانخراطهم في تعلم اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت. تم دعوة 615 طالبًا جامعيًا في الصين للمشاركة في الدراسة. من خلال إجراء نمذجة المعادلات الهيكلية، أكدت النتائج النموذج الوسيط الذي ساهم فيه الانخراط السلوكي بشكل كامل في العلاقات بين الدعم الاجتماعي (دعم المعلم ودعم الزملاء) وثلاثة أنواع أخرى من انخراط الطلاب (الانخراط المعرفي والعاطفي والاجتماعي). تشير هذه النتائج إلى تصميم تعليم فعال وتطوير استراتيجيات دعم في التدريس عبر الإنترنت لتعزيز انخراط متعلمي اللغة الإنجليزية كإحدى اللغات الأجنبية خلال إغلاق كوفيد-19.
درس لوان وآخرون (الجمعة) هذا السؤال.