Key points are not available for this paper at this time.
استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم (AIEd) نما بشكل كبير في العقد الماضي، وخاصة أنظمة التعليم الذكية (ITSs). على الرغم من الاستخدام المتزايد لأنظمة التعليم الذكية ووعدها بتحسين التعلم، إلا أن قيمتها التعليمية الحقيقية لا تزال غير واضحة. تهدف هذه المراجعة المنهجية إلى تحديد تأثيرات أنظمة التعليم الذكية على تعلم وأداء الطلاب في التعليم من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر، بالإضافة إلى التصاميم التجريبية المستخدمة حاليا لتقييمها. تضمنت الدراسات الـ 28 التي تم تحليلها في هذه المراجعة المنهجية ما مجموعه 4597 طالبًا (N = 4597) واستخدمت تصاميم شبه تجريبية مع فترات تدخل متغيرة. بشكل عام، تشير نتائجنا إلى أن تأثيرات أنظمة التعليم الذكية على التعلم والأداء في التعليم من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر تعتبر إيجابية عمومًا، ولكنها تكون أقل عندما تُقارن بأنظمة التعليم غير الذكية. ومع ذلك، يجب إجراء أبحاث إضافية مع تدخلات أطول وأحجام عينات أكبر مع تنوع أكبر. بالإضافة إلى ذلك، يجب التحقيق في الآثار الأخلاقية لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم.
دراسة ليتورنيو وآخرون (الأربعاء) هذا السؤال.