أثر لعبة السلوك الجيد على السلوكيات التحديّة في بيئات المدرسة

لا يزال السلوكيات التحديّة في المدرسة مصدر قلق للمعلمين والإداريين. وبالتالي، فإن ممارسات إدارة الصف لمنع السلوكيات التحديّة ضرورية للغاية. وقد وُجد أن لعبة السلوك الجيد (GBG) مفيدة في تغيير سلوك الطلاب بشكل إيجابي. ومع ذلك، لم تقم المراجعات السابقة لـ GBG بتحديد الآثار كمياً، ولم تركز فقط على سلوكيات المدرسة والفصول الدراسية، ولم تفحص ميزات الدراسة التي تسهل الحصول على نتائج أفضل. تم مراجعة اثنين وعشرين مقالاً محكماً في المجلات. تم تحليل بيانات الدراسة باستخدام أحجام التأثير، ونسبة البيانات غير المتداخلة، ونسبة جميع البيانات غير المتداخلة، ونمذجة الخطية الهرمية لتحديد فعالية التدخل بالإضافة إلى ميزات الدراسة التي سهلت الحصول على نتائج أفضل. أشارت النتائج إلى أن (أ) تم العثور على تأثيرات متوسطة إلى كبيرة على السلوكيات التحديّة وكانت هذه التأثيرات فورية؛ (ب) كانت لعبة السلوك الجيد الأكثر استخداماً للسلوكيات المزعجة، والسلوكيات غير المرتبطة بالمهام، والعدوان، والتحدث بصوت عالٍ، والسلوكيات خارج مقاعدهم؛ (ج) تم تنفيذ لعبة السلوك الجيد بشكل أساسي في بيئات التعليم العام في المدارس الابتدائية؛ و(د) إن التطبيق الصحيح لإجراءات المكافأة مهم لفاعلية التدخل. تم تقديم قيود الدراسة، والآثار العملية، والمجالات للبحوث المستقبلية.