ثقافة الاستبعاد في تعليم الرياضيات واستمراريتها في التدريس الموجه نحو العدالة

في هذه المقالة، أحقق في تأثير الثقافة السائدة التي تميز تعليم الرياضيات — والتي أسميها ثقافة الاستبعاد — على الجهود المبذولة للتدريس من أجل العدالة. من خلال تحليل عام من الملاحظات في قسم الرياضيات بمدرسة ثانوية حضرية، وجدت أن هذه الثقافة هيكلت التعليم اليومي حتى بالنسبة للمعلمين الذين عبروا عن التزام قوي بالعدالة والذين شاركوا في تطوير مهني موجه نحو العدالة مستمر. من خلال ممارسة الفصول الدراسية، غالبًا ما أطر المعلمون الأربعة المحوريون في هذه الدراسة الرياضيات ككتلة ثابتة من المعرفة يجب تلقيها، ورفعوا الطلاب كمزيد من النقص، مما أدى عن غير قصد إلى استبعاد العديد من الطلاب من فرص التعلم الغنية. ومع ذلك، دافع هؤلاء المعلمون أيضًا عن بدائل لثقافة الاستبعاد، مما أظهر كيف يمكن أن يتشكل المقاومة لهذه الثقافة في التعليم اليومي للرياضيات.