كان الهدف من التجربة واسعة النطاق الحالية اختبار ما إذا كانت مجموعة من وحدات التعلم عبر الإنترنت مفتوحة الوصول مدتها 90 دقيقة مع ممارسة وتعليقات مدمجة ستعزز كفاءة الطلاب في الذكاء الاصطناعي التوليدي (genAI). كما فحصنا ما إذا كانت التأثيرات متساوية بين جميع المجموعات الديموغرافية الطلابية المشمولة. شارك في الدراسة 1,368 طالبًا جامعيًا ودراسات عليا مسجلين في 65 قسمًا دراسيًا. تم تعيين الأقسام عشوائيًا إلى علاج (التفاعل مع وحدات التعلم بين الاختبارات المسبقة واللاحقة) أو تحكم (دون وحدات تعلم بين التقييمات). عُرّفت كفاءة الذكاء الاصطناعي التوليدي على أنها المعرفة والمهارات والمواقف وقيس في وقتي الاختبار السابق واللاحق. حسنت وحدات التعلم بشكل كبير معرفة الطلاب في مجموعة العلاج بمجال الذكاء الاصطناعي التوليدي، ومهارات هندسة التوجيه، ومهارات التحقق من الحقائق والمصادر، والثقة بالذات. ولم يكن للوحدات تأثير على مهارة التقييم النقدي للتحيزات المحتملة في نواتج genAI. كانت التحسينات في كفاءة genAI متساوية عبر جميع المجموعات الطلابية (الجنس عند الولادة، العرق/الإثنية، مستوى الطالب، حالة الجيل الأول، والانضباط الأكاديمي). تعد مثل هذه التدريبات المتاحة بسهولة مهمة لدعم الضرورة الناشئة لمعرفة متى وكيفية العمل مع genAI في التعليم والمهنة المستقبلية. تُناقش القيود والتداعيات والاتجاهات المستقبلية.
درس بنسكي وآخرون (الأربعاء) هذا السؤال.