تتناول هذه الورقة الدور النوعي للكتابة التعاونية بين المعلمين. تم تنفيذها خلال ربيع عام 2020 بين معلمي اللغة الإنجليزية الدوليين في دورة إلكترونية في جامعة أيوا الأمريكية، وكان أحد المؤلفين جزءًا من المشروع. في البداية، علق المعلمون على الكتابة، حيث قاموا بتحليل وتعزيز تعليقاتهم بعد أن تعرّفوا على البرمجيات عبر الإنترنت من خلال إنجاز مهمة كتابية إلكترونية. تم ترميز تعليقات وكتابة المعلمين باستخدام NVIVO وتم تحليلها نوعيًا مما أدى إلى بعض الموضوعات الرئيسية. على عكس الكتابة الفردية، أظهرت الكتابة التعاونية الإلكترونية أنها واحدة من أكثر طرق التدريس فعالية والتي يمكن أن تخفف التوتر في الكتابة. على الرغم من أن المهمة عبر الإنترنت تعزز الدقة، إلّا أنها لا تساعد على الطلاقة وكفاءة الوقت. تضمنت هذه الدراسة تعاون المعلمين عمليًا في مهمة كتابة عبر الإنترنت. علاوة على ذلك، إذا تم ترحيب بالمهام التعاونية، يمكن توفير المزيد من الفرص التعليمية لجميع المعلمين، خاصةً المدربين اللغويين في الدول النامية، حيث يوفر تبادل الأفكار على المستوى الدولي وجهة نظر شاملة للمعلمين حول استخدام التعلم التعاوني، والتفكير النقدي، والتدريس القائم على العمليات.
درس نازاري وآخرون (السبت) هذا السؤال.