أثر تصورات الطلاب على أداء الرياضيات. حالة مدرسة ثانوية مختارة في جنوب إفريقيا

تتناول هذه الدراسة تأثير تصورات الطلاب على أداء الرياضيات في مدرسة ثانوية مختارة في جنوب إفريقيا. تم تحديد تأثير عوامل مثل نقاط القوة والضعف في الرياضيات، دعم المعلم/المواد التعليمية، الخلفية الأسرية والدعم، الاهتمام بالرياضيات، الصعوبات أو التحديات في القيام بالرياضيات، الثقة بالنفس والخرافات والمعتقدات حول الرياضيات كعوامل تؤثر على أداء الطلاب. وُجد أن خمسة من بين سبعة عوامل كانت لها تأثير كبير على أداء الطلاب في الرياضيات. تم استخدام طرق كمية لتحليل البيانات التي جُمعت من استبيان تم توزيعه على طلاب الثانوية الذين تم اختيارهم عشوائيًا (n=124) في بولوكواني، جنوب إفريقيا. من تحليل الانحدار للبيانات، ظهرت التسلسل الهرمي التالي من الموضوعات كعناصر لتصورات الطلاب حول الرياضيات. وهذه هي (i) الضعف في الرياضيات (ii) الخلفية الأسرية والدعم، (iii) الاهتمامات بالرياضيات، (iv) الثقة بالنفس في الرياضيات، (v) الخرافات والمعتقدات حول الرياضيات (vi) دعم المعلم/المواد التعليمية، (vii) الصعوبات في تعلم الرياضيات. أظهرت نتائج اختبارات t، تحليلات ANOVA أن هناك اختلافات ملحوظة في التصورات والمعتقدات حول الرياضيات بين الذكور والإناث، بين الطلاب الناضجين والمراهقين وبين الطلاب من خلفيات لغوية مختلفة على التوالي. أظهرت نتائج تحليل الارتباط علاقات إيجابية قوية بين الأداء وعوامل التصور مثل الثقة بالنفس، الاهتمام بالرياضيات، دعم المعلم والمواد التعليمية وكذلك الخرافات والمعتقدات. يميل المجيبون إلى اعتبار نقص الكفاءة في الرياضيات تحديًا، وينسبون النجاح في الرياضيات إلى الجهد والمثابرة. كما يدرك الطلاب أن الصعوبة في الرياضيات تمثل عقبة، وينسبون الفشل إلى نقص قدراتهم الرياضية الموروثة. تشير هذه النتائج إلى أن الاختلافات في (i) الخرافات والمعتقدات حول النجاح في الرياضيات، (ii) الدافع الذي يقدمه معلمو الرياضيات والآباء، (iii) أساليب تدريس معلمي الرياضيات والمواد التعليمية و(iv) الثقة بالنفس في الرياضيات قد تؤدي إلى اختلافات في التصورات حول الرياضيات. هذه بدورها قد تؤدي إلى اختلافات في المواقف تجاه الرياضيات وتعلم الرياضيات التي تؤثر على الأداء. DOI: 10.5901/mjss.2014.v5n3p431