Key points are not available for this paper at this time.
ملخص يمكن أن تكون روبوتات المحادثة المدعومة بالذكاء الاصطناعي التوليدي (genAI) أداة قوية للتعلم، خاصة التعلم الذاتي التنظيم، لكنها قد تضيف أيضاً مزيداً من التعقيد إلى عملية التعلم بسبب قدراتها العديدة. قد لا يستفيد المتعلمون من هذه القدرات ويفشلون في الاستفادة منها. إحدى الخصائص الأساسية للذكاء الاصطناعي التوليدي هي تكييف أي مادة تعليمية لتلبية احتياجات المتعلم الفردية. لمساعدة المتعلمين على استخدام هذه القدرات التكيفية، يمكن أن تساعد التحفيزات التعليمية، لكنها قد يكون لها أيضاً آثار سلبية على العبء المعرفي. قامت هذه الدراسة بالتحقيق في تصورات المتعلمين في ك-12 وأنماط تفاعلهم مع روبوت المحادثة، مركزة على استخدامهم لقدرات تكيف المحتوى. في هذه الدراسة التجريبية مع 106 طالباً في المرحلة الثانوية، تمت مقارنة مجموعة تلقت إرشادات التكيف (بما في ذلك التعليمات القصيرة، واقتراحات التحفيز، وطول استجابة الروبوت القابلة للتعديل ومستوى اللغة) بمجموعة ضابطة بدون إرشادات التكيف. تظهر النتائج أن المتعلمين رأوا الروبوتات المحادثة سهلة الاستخدام على الرغم من تجربتهم المحدودة السابقة. بدون إرشادات، استخدموا قدرات التكيف للروبوت بشكل غير كافٍ. استخدمت المجموعة التجريبية ضعف عدد تحفيزات التكيف (M = 6.0) مقارنة بالمجموعة الضابطة (M = 2.5)، دون تجربة زيادة في العبء المعرفي. ومن المثير للاهتمام، أن المجموعتين أظهرتا مكاسب معرفية مماثلة وأبلغتا عن مستويات رضا عالية. تقترح هذه النتائج أن التدخلات التي يمكن تنفيذها بسهولة يمكن أن تعزز من استخدام الطلاب لقدرات روبوتات المحادثة المدعومة بالذكاء الاصطناعي، مما قد يُحسن تجارب التعلم الذاتي المنظم لديهم. يجب أن تستكشف الأبحاث المستقبلية الآثار طويلة الأمد لإرشادات التكيف على نتائج التعلم ومهارات التعلم الذاتي المنظم.
دراسة ماريا كلار (الخميس) هذا السؤال.